«Выбирали школу по директору. Она умела сочетать жесткость с пряником совершенно гениально»

Эльмира Зарипова министр труда, занятости и социальной защиты РТ

— Начальную школу выбирала под первого учителя — Кузовкову Светлану Геннадьевну из 39-й школы. Переводила детей, исходя из профиля кружка. Занимаемся с третьего класса олимпиадной математикой. Поэтому по рекомендации руководителя кружка Лазаревой Людмилы Юрьевны сдали экзамены и перешли в лицей имени Лобачевского КФУ, где сильная профильная математика и сильные педагоги по математике, физике, победители «Физмат прорыва» — Володина Алена Игоревна, Бисеров Денис Сергеевич, Дунаева Ольга Сергеевна, Даутова Светлана Викторовна, Ефремов Руслан Сергеевич, Тележников Никита Вадимович, Казакова Елена Алексеевна.

Кроме этого, нравится воспитательная среда, царящая в лицее, — уважение к учителю и ученику, формирование смыслов и ценностей. Лицей долгие годы является куратором нашего «Дома заботы» в Кайбицах: дети выезжают к бабушкам и дедушкам с концертами, обмениваются поздравлениями, небольшими подарками, проводят благотворительные ярмарки. Поэтому выбор после начальной школы был очевиден.

Андрей Поминов директор Института физики КФУ, бывший первый заместитель министра образования и науки РТ

— Критерии выбора школы? Первый — близость к дому. Второй — репутация школы. И третий критерий — советы тех, кто уже учил детей в этой школе. Так мы и выбрали 39-ю школу. А детей было двое.

Нет, переводить детей в другую школу мне не пришлось. Они как поступили туда в первый класс, так ее и окончили. Да, своим выбором я, как родитель, вполне доволен. Это школа с хорошим бэкграундом, с хорошим коллективом. Сейчас не берусь судить, естественно, это было давно, поскольку я человек возрастной, но школа была очень хорошей.

Нэлла Прусс ректор Университета управления ТИСБИ

— Начнем с того, что для меня главный критерий выбора — это школа, в которой порядок. Когда у меня дочь пошла в школу, тогда не выбирали. Шли в школу, которая рядом. Это было много лет назад, а сейчас моей дочке уже 55 лет. Поэтому я не буду брать ее в пример. Я могу привести пример с внуком. А моему внуку сейчас 25 лет. И сейчас я вам расскажу, кто такой мой внук.

Мы сначала отдали ребенка в еврейскую школу, потому что я знала директора и я знала, что там и как. Самым главным там было уважение к ребенку. И там всегда был порядок. Тихо, спокойно. А дальше — очень интересно. Однажды я прихожу домой и вижу внука, который сидит у меня дома за компьютером, у него включен телевизор и в руках — телефон. Я спрашиваю: «Никита, что ты делаешь?» А он говорит: «Я уже поступил в лицей имени Лобачевского, но сейчас я помогаю другим ребятам». Я к этому не прикладывала вообще никаких усилий! Он самостоятельно решил это сделать. И точно то же самое было дальше. Потому что он точно так же сам выбрал себе вуз, сам его окончил. Единственное, что он хотел окончить учебу, когда получил бакалавра. А я сказала — нет, пока ты не окончишь магистратуру, ты никуда не уйдешь. Потом он мне за это сказал спасибо и сейчас все образование, которое есть, он получил.

Я это все к тому, что нужно воспитывать ребенка таким образом, чтобы он был самостоятельным. Потому что к нам в институт на День открытых дверей приходят дети, которые ничего не знают. Они ни о чем не думают! «Куда ты пойдешь?» — «Не знаю». «Ты думал об этом?» — «Нет». «Ты с родителями об этом разговаривал?» — Нет, нет и нет. А ведь это основа основ. Ребенка нужно готовить к тому, к чему лежит у него душа. С ранних лет! С пятого, 6-го, 7-го класса они уже должны иметь какую-то мечту, кем они хотят в этой жизни быть. И тогда эта мечта может или измениться, или исполниться. А вот когда он ничего не знает, то это очень плохо.

Яков Геллер генеральный директор ГУП «Агентство по государственному заказу РТ»

— Про школу — это очень простой вопрос. Нам повезло — мы тогда жили в Набережных Челнах, и, когда старший пошел в школу, мы жили в 3-м комплексе. Там и учился. Но потом мы переехали в 4-й комплекс, и он со второго класса пошел в школу уже туда, в школу № 10. Младший пошел туда уже как по месту жительства. В этом и заключался весь выбор.

К счастью, в той школе и директор, и классная руководительница, которая была и у одного, и у второго, так сказать, переходящая, — замечательные люди. Они были не преподавателями, а учителями. Моя мама всегда говорила, что надо отделять учителей от преподавателей. Преподаватель — это тот, кто говорит: «Дети, читайте параграф №пять», — и уходит из класса. А учитель — это тот, кто учит буквы складывать, смысл находить, пользоваться знаниями. Ну и вообще по жизни умеет учить. Нам с женой повезло — в 10-й школе Набережных Челнов все это было исключительно замечательно. К сожалению, я уже забыл имя этого директора и имя этой классной руководительницы, но мои дети до сих пор вспоминают их только теплыми словами и именно как учителей.

Шамиль Агеев председатель Торгово-промышленной палаты РТ

— Это было давно, сейчас мои дети уже взрослые. Я выбирал для сына школу №18, потому что мне говорили, что там хорошо преподают английский язык и математику. Оправдала ли эта школа мои надежды? По английскому — да, по математике — нет.

Из школы в школу мне ребенка переводить приходилось. Дело в том, что сына я в школу отдал на год раньше, чем это было нужно. И это была моя самая большая ошибка. Нельзя посылать детей в школу не по своему возрасту. Когда ребенок идет в школу, он должен чувствовать себя равным среди сверстников, а не младшим. А для него обстановка в классе не сложилась, не вписался в класс. Я это учел, когда стал заниматься с внуками.

У детей свои нормы поведения. Когда мы росли на Суконке среди бандитов, мы сами были полубандитами. А сейчас они на поверхности вежливые, а внутри злые.

Валерия (Валерия Перфилова) певица, народная артистка России

— Честно признаться, выбирали школу по директору. Я помню, обошла несколько школ, которые нам были удобны по направлению, по расстоянию, чтобы детей возить. И очень важно было, какой там руководитель. По личности директора понятно, как сформирован весь учебный процесс. Мне безумно понравился директор школы. Это была Волошко Ирина Григорьевна из школы №1234 [города Москвы]. С одной стороны, у нее был очень современный подход, а с другой — жесткие требования. Она умела как-то сочетать жесткость с пряником совершенно гениально. Ее дети просто обожали. При этом она была очень современная, могла пригласить к себе в кабинет любого из учеников просто попить чаю. Но в то же время спуску не давала. По дисциплине ее скорее уважали, чем боялись. Поэтому и обучение в этой школе было очень эффективным. Я осталась очень довольна.

Я знаю, что многие знаменитости в то время отдавали в частные школы и потом переводили в нашу. Наша-то школа государственная. И я принципиально хотела отдать в государственную школу на тот момент. Сейчас, наверное, есть какие-то частные хорошие. В то время в частных школах было больше демократии, свободы, меньше было дисциплины. Поэтому наши дети все учились в школах государственных, проверенных, хороших.

Марат Нуриев депутат Госдумы от Татарстана

— Как посоветовали старшие товарищи, для первого класса надо искать не школу, а хорошего учителя. Школа может быть знаменитой, иметь заслуги, но главное — учитель. Поэтому мы тоже искали хорошего первого учителя для младшей дочери. В нашем случае это была прославленная гимназия №7 с сильным директором. Потом в Казани под руководством первого президента Татарстана Минтимера Шариповича Шаймиева открыли «Адымнар», где в том числе преподавали татарский язык. А мы и дома общаемся на родном языке, поэтому хотелось, чтобы дочь тоже изучала его, а также английский язык. В этом году она окончила 9-й класс.

Теперь пришло время выбирать профессию. Дочка хочет стать врачом, и семья с этим согласна. В Казани есть три школы с медицинским уклоном. Ученики бывают в больницах, на практике смотрят на профессию врача. Потом поступают в медицинские вузы.

Мне кажется, именно так и стоит делать — по ступеням выбирать: сначала учитель, потом школа, а затем профессия. В нашей семье это получилось на примере дочери. Со старшими сыновьями было не так. Они родились еще в 1990-е годы, тогда и школы все были примерно на одном уровне. Оба сына учились с 1-го по 11-й класс в одной школе с техническим уклоном, это нас устраивало. Затем они поступили в Казанский строительный университет.

Андрей Беляков основатель и руководитель ГК «Бриз»

— Критериев выбора школы было, скажем так, несколько. Все мы учились в обычных школах и выросли, думаю, нормальными людьми. Поэтому школу выбирали, чтобы, во-первых, географически ребенку было удобно до нее добираться. Это само собой. Чтобы после пятого класса имелась возможность ребенка отпускать одного из школы домой. Второе — поскольку в этом районе я сам и вырос, то я об этих школах знаю все с раннего детства. Что это очень положительные школы.

Да, переводить ребенка из одной школы в другую мне пришлось. Из-за второй смены переводил из 102-й школы в 94-ю. Мы же все работаем, и получалось так, что днем никого дома нет и ребенок один. Когда он утром идет в школу, то утром его заводишь в школу, а в обед заезжаешь — забираешь. А когда он ходил во вторую смену, то он один оставался до обеда дома. А для второклассника оставаться одному дома еще рановато. Чтобы не оставлять ребенка одного, мы и перевели его в другую школу на первую смену.

Ефим Рачевский директор школы №548 «Царицыно», доцент НИУ ВШЭ, народный учитель России

— Я выбирал школу очень просто — взял ребенка за руку и отвел в ту школу, где я работал учителем истории. В школу №548, город Москва. Нет, переводить ребенка из одной школы в другую мне не приходилось. И да, я свой выбор школы считаю очень удачным. Школа оказалась очень хорошей.

Ирина Надеждина основатель казанской частной школы «Прогресс»

— У меня дети уже выросли, работают. Я, выбирая школу для дочери, смотрела на систему обучения. Я специально отдавала дочь в класс, в котором детей обучали по развивающей системе обучения Эльконина – Давыдова. По этой же развивающей системе обучения работает и наша школа «Прогресс».

У меня дочь сменила четыре школы, поэтому мой выбор был правильным. Это жизнь показала. А то, что я переводила детей из школы в школу, где-то и с переездами было связано, и мы как-то ориентировались на те знания, которые дает та или иная школа. Сначала она училась в 8-й школе города Казани, потом ее перевели в 9-ю школу, потому что нужно было английский язык подтянуть. И, в принципе, все школы были хорошими для своего времени. Она потом еще и в школе поселка Октябрьский поучилась, когда мы переехали за город жить. И в лицее Лобачевского окончила школу с медалью.

Выбирая школу, ориентироваться надо в первую очередь на ребенка, на его потребности. Ребенок, конечно, не знает, какая школа ему нужна, но родители же знают своего ребенка. Просто иногда к нам, в школу «Прогресс», приходят родители с детьми. Родителям все нравится, а ребенок упирается: «Я не хочу учиться в этой школе!» И не может объяснить почему. Уперся — и все. И он не будет учиться. Поэтому нужно готовить ребенка заранее. У нас есть такие родители, которые задолго, еще с 5–6 лет, проходя мимо нашей школы, говорят своему ребенку: «Ты будешь два года здесь учиться». Надо готовить его морально к этому.

Альфия Когогина депутат Госдумы от Татарстана

— Собирая своих мальчиков первый раз в первый класс, главное, чего я хотела, как и все мамы, — доброжелательной обстановки в школе. Чтобы во всем был порядок, чтобы, как и у нас в семье, прививали чувство взаимопомощи к ближнему и уважения к старшим. Другими словами, в первую очередь для меня был важен учитель, который профессионально и спокойно создает дружелюбную среду в классе и мотивирует ребенка к обучению, в том числе и самостоятельному. К счастью, такие школы и в Зеленодольске, где учился мой первый сын, и в Челнах были рядом с домом. Мои дети всегда учились в городе, где жили, рядом со мной.

Юрий Лоза певец

— Школу выбирали, чтобы она была максимально близко к дому. Это была обычная школа во дворе, в Хамовниках, где мы живем. Дело в том, что у нас не было возможности постоянно куда-то возить его в какие-нибудь элитные заведения. Поэтому он учился в обычной школе, которая находилась прямо напротив дома.

Чем стоит руководствоваться при выборе школы для ребенка? В первую очередь способностями самого ребенка, его симпатиями, тем, к чему его тянет. Это надо проверить в детстве: дать ему возможность потанцевать, порисовать, пообщаться с техникой, поиграть на каких-то инструментах. Тогда будет понятно, куда его тянет — к животным, к растениям. Это станет видно, если дать ребенку все в равном объеме и не ориентировать его сразу, как делают некоторые мои коллеги.

Скажем, я смотрю, [Лариса] Долина говорит: «Моя внучка уже перед зеркалом с микрофоном». Но еще неизвестно, как у нее голос сломается, ничего про нее не известно, как она перерастет этот период, будет ли петь вообще. А она уже с микрофоном перед зеркалом стоит. Или дети наших артистов кино: у родителей нет возможности проталкивать ребенка по другим каналам, в другую профессию. Поэтому они все, рождаясь, уже сразу будут играть в сериалах через 20 лет. Поэтому у нас такой плохой кинематограф. В свое время Раневская сказала, что талант — как бородавка: он либо есть, либо его нет. Они что, бородавчатые все, что ли?

В ту школу, в которую ходил мой сын, ходил, например, Сергей Мавроди. Это обычная школа, из которой раньше выходили академики, а в наше время вышел такой проныра-бизнесмен, который заработал кучу денег. Если судить сегодняшними мерками, когда все переводится на деньги, эффективнее и богаче Мавроди трудно было найти человека в то время. А он окончил ту же самую обычную школу, в которую ходил мой сын. Сама школа еще не дает гарантий, что из человека что-то получится. Если вы его правильно сориентируете — тогда да. Конечно, лучше, если бы он ходил в школу, соответствующую его интересам, желательно в хорошем районе.

Но поймите: внутришкольные отношения, как нам показывают в куче роликов, иногда даже в элитной школе вынуждают ребенка очень сильно страдать и переживать. Это непрогнозируемо. Мало того, в элитных школах бывает даже хуже, чем в обычных.

Фото: © Komsomolskaya Pravda / Global Look Press / www.globallookpress.com