«Не глянцевая «школа с обложки»: как «Прогресс» собирает сильный и спокойный старт для ребенка

Айдар Мифтахов: «Сегодня я вижу „Прогресс“ не как глянцевую „школу с обложки“, а как камерное учебное заведение в центре города, где ребенок — главная ценность» Фото: Андрей Титов

Школа со своими традициями, где ребенок — главная ценность

— Айдар Ильдарович, год назад вы вошли в состав учредителей школы стратегического развития «Прогресс» — с чего начали перезагрузку?

Айдар Мифтахов: — За это время в историческом здании на улице Лобачевского, 4 мы завершили ремонт — не только с фасадной части, но и внутри. Столовая, спортзал, рекреации стали более современными, комфортными, безопасными — попасть в здание можно только через пост охраны, плюс на входе работает система распознавания лиц.

Команда усилилась увлеченными преподавателями и психологами. Сегодня я вижу «Прогресс» не как глянцевую «школу с обложки», а как камерное учебное заведение в центре города, где ребенок — главная ценность. И он развивает свои задатки в спокойном индивидуальном темпе.

— Галина Геннадьевна, когда вы возглавили «Прогресс» год назад, некоторые сказали: «Вот это трансфер покруче, чем у „Рубина“». Кого позвали в команду?

Галина Латышева: — Появились замечательные учителя, ведущие математику, информатику, химию, биологию, а еще учителя музыки, ИЗО, театра, у которых поют, рисуют и выступают на сцене все. И это здорово. Во-первых, потому что для того, чтобы воспитать доброго, порядочного человека, нужно воспитать его душу. Во-вторых, мультидисциплинарный подход, принятый в нашей школе, не делит предметы на обязательные и не очень. Такая система обучения выстраивает в голове ребенка стройную и непротиворечивую картину мира — и новая информация становится очередным кусочком пазла в общей картине.

Каждый педагог органично вливается в существующую команду. Научным руководителем школы стала кандидат психологических наук, доцент кафедры КФУ, которая помогает учителям выстраивать уроки, используя принципы деятельностного подхода. Кроме того, мы выиграли грант КФУ «Обучение служением». Сильные студентки-психологи в качестве тьюторов помогали детям справляться со стрессами, переживаниями, выстраивать отношения.

Школа в центре Казани, где учат мыслить: как «Прогресс» сохраняет легендарную методику обучения

— Чем вам, как директору, запомнился минувший год?

Латышева: — Ученики «Прогресса» впервые приняли участие в Международной олимпиаде школ развивающего обучения, которая проводится уже 26 лет. Это не только образовательное событие для школьников, но и открытая лаборатория для педагогов, работающих по системе. Профессиональное сообщество исследует, как школа трансформирует знания, умения, навыки и личностные качества каждого ребенка.

Дебют оказался удачным. В групповом туре, где соревновалось 18 команд, наши ребята стали призерами, проявив настойчивость, смекалку, умение работать сообща. А следом родилась идея, которая с сентября заработает в полную силу. Мы запускаем в «Прогрессе» Олимпиадный центр, куда приглашаем на занятия ребят из школ Казани — с первого по седьмой класс, а также дошкольников. Будем заниматься по разным направлениям: гуманитарным, точным, естественно-научным.

— Будете «натаскивать» на будущее призерство и БВИ?

Латышева: — Олимпиадные занятия в начальной школе стоит посещать даже не столько ради подготовки к конкретным соревнованиям, сколько для развития глубокого понимания предмета, логики, творческого и исследовательского мышления. Ребенок выходит за границы учебника, находит новых увлеченных друзей. И это приятно даже на физическом уровне: когда сам доходишь до сути, мозг щедро выделяет гормоны удовольствия. Это чувство запоминается, мотивирует решать дальше. А победы приходят следом.

Галина Латышева: «Мы запускаем в „Прогрессе“ Олимпиадный центр, куда приглашаем на занятия ребят из школ Казани — с первого по седьмой класс, а также дошкольников» Фото: Андрей Титов

Профессиональные пробы с вузами — чтобы ребенок выбирал будущее осознанно

— Этой весной школа «Прогресс» вступила в Консорциум по развитию школьного инженерно-технологического образования в Российской Федерации. Что это за объединение?

Латышева: — Консорциум зародился как неформальное сообщество школ, реализующих инженерно-технологическую деятельность через учебную и внеурочную, а в 2024 году получил официальный статус Ассоциации. Его участники формируют инженерные компетенции. Мы тоже начинаем этот путь. Со следующего года будем проводить профессиональные пробы вместе с казанскими вузами. Подростки часто судят о профессии по картинке из интернета или со слов знакомых. Мы же хотим, чтобы ребенок увидел реальную работу своими глазами, попробовал сам. Тогда он выберет не наугад и не потому, что «так родители сказали», а потому что ему действительно интересно. А в этом году в содружестве с КИУ имени В. Г. Тимирясова развивали гибкие навыки 21 века, которые востребованы в любой профессии

— Означают ли эти нововведения, что система Д. Эльконина–В. Давыдова, на которой изначально базировался «Прогресс», уступает место федеральной основной общеобразовательной программе?

Латышева: — Мы по-прежнему остаемся школой стратегического развития — со своими традициями и единой воспитательной концепцией, которая опирается на три кита: доверие, мышление, дисциплина. Система развивающего обучения как нельзя лучше отвечает современным вызовам. Она акцентирует внимание на критическом мышлении, самостоятельности, инициативности. Учитель в ней — не ходячий учебник. Он организатор, партнер, участник совместного поиска. Лучшая оценка такого педагога — когда первоклассник удивленно рассказывает родителям: «Наша учительница ничего не знает, все у нас спрашивает».

Подчеркну: требования ФГОС мы выполняем в полном объеме. Этому способствует гибкий подход учителя к формированию образовательной программы и дополнительные возможности частной школы. Например, я знаю, как непросто порой коллегам организовать уроки технологии (труда) по федеральной образовательной программе, особенно при устаревшей материальной базе. А наши 5-6-классники ездят на обучение в инженерный центр Конструктерра, где работают на детских станках последнего поколения, которые предназначены для развития аналитического мышления, производственных навыков и воплощения творческих идей, а старшеклассники занимаются 3D-моделированием.

«Система развивающего обучения как нельзя лучше отвечает современным вызовам. Она акцентирует внимание на критическом мышлении, самостоятельности, инициативности» Фото предоставлено школой «Прогресс»

— А как же оценки?

Латышева: — От привычных баллов в электронном журнале мы не отказываемся — мы интегрированы в российскую систему общего образования. Но параллельно внедряем критериальный подход, который разделяет отметку и оценку, учим самооценке, взаимооценке. Это готовит к ОГЭ и ЕГЭ: там ведь тоже критериальная база.

— Многие родители уже с первого класса озадачиваются тем, чтобы «определить» ребенка в профильную школу, прицельно растить из него математика или химика. В каком возрасте на самом деле можно разглядеть склонности?

Латышева: — Не стоит с детского сада делить детей на «гуманитариев», «технарей» или «визуалов». Чтобы создать что-то новое, ребенок должен сначала освоить все, что было разработано, узнано, придумано до него. Школа дает возможность получить этот культурный багаж. И тогда ему впоследствии будет в равной степени интересно смотреть на мир глазами химика, биолога или лингвиста.

В системе развивающего обучения школьный предмет рассматривается не как набор изолированных правил, а как культурная деятельность человека, имеющая свою историю и базовые понятия. Поэтому в начальной школе мы не загоняем в узкую специализацию. Наоборот, поощряем пробовать себя везде — в языках, искусстве, спорте, программировании, предпринимательстве, создаем для этого все условия. А позже, в 5–6 классе, ребенок начинает выбирать направления, которые оказались ему ближе.

У современных детей нет недостатка во внеурочной деятельности. Скорее наоборот: им порой сложно встроить все кружки в расписание и отрефлексировать, где во всем этом он сам. Поэтому в конце года у нас проходит защита портфолио достижений — не только в учебе, но и за пределами школы. Ребенок показывает, чему он научился, в чем проявилось его развитие, намечает, что не удалось и как выстроить индивидуальную траекторию.

Мифтахов: — Навыки сейчас устаревают как никогда быстро, поэтому на первый план выходит умение постоянно переобучаться и адаптироваться к изменениям. Механическое зазубривание параграфов и правил теряет смысл. Гораздо важнее научить ребенка искать информацию, проверять ее достоверность, создавать новые смыслы и ценности.

Самый серьезный тест для школы — готов ли ты отдать сюда своих детей? Двое моих сыновей в этом году идут в «Прогресс» в первый класс.

«Принцип нашей школы — образовывать и воспитывать учеников, чьи родители заинтересованы в качестве образования и здоровой психологической атмосфере, свободной от казенщины и постоянного давления, мотивирующей к учебе и творчеству»Фото предоставлено школой «Прогресс»

Принцип нашей школы — образовывать и воспитывать передовых учеников

— В «Прогрессе» шахматы — обязательный элемент. Почему такой акцент?

Мифтахов: — Шахматы — это логика, усидчивость, концентрация. У меня самого дети разрядники по шахматам, и я вижу, как это отражается на их развитии. Мне, как учредителю, важнее, чтобы сто ребят поиграли год-два, чем вырастить одного чемпиона школы для отчета. Потому что этот опыт погружения остается с человеком гораздо дольше, чем кубок на полке. Мы пригласили сильных тренеров из Ассоциации профессиональных тренеров Республики Татарстан, которые ведут и индивидуальные, и групповые занятия. Что уже дало свои результаты — весной провели в стенах школы общегородской турнир, который собрал семьдесят участников. Следующий такой турнир — 12 июня и приурочен ко дню России.

— Когда ребенок идет в первый класс, в семье возникает миллион вопросов: кто будет встречать из школы, водить на секции, помогать с уроками. Как экологично преодолеть рубеж между беззаботным детством и школой?

Латышева: — В идеале — сохранить на первое время распорядок дня, к которому ребенок привык в садике. В «Прогрессе» мы создаем эти условия сами: трехразовое питание, внеурочные занятия, подвижные игры, прогулки в парке, экскурсии. У нас школа полного дня, где дети могут находиться с 8 до 18 часов. А для первоклассников в первом полугодии есть тихий час в отдельной спальне.

Уже на подготовительных курсах мы учим детей самостоятельности: закончился урок — каждый сам собирает вещи, раскладывает учебники. То же самое касается подготовки домашних заданий. Мы прямо просим родителей: «Не делайте проекты за детей». Они точно смогут все сами и сделают это так, что своей изобретательностью удивят взрослых, ведь в школе последовательно обучают всему, чтобы представить годовой проект практико-ориентированной направленности.

«Дети вдруг обнаружили, что им интереснее на переменах общаться не с гаджетами, а между собой, играть в теннис, петь караоке, играть в спортзале» Фото предоставлено школой «Прогресс»

— А как приучить ребенка к дисциплине?

Латышева: — Она должна строиться на уважении человеческого достоинства, даже если этому человечку пока семь лет. Например, наша школа во время уроков — территория без телефонов. Зато мы ввели тематические перемены: флешмобы, психологические игры, подвижные игры на свежем воздухе. Честно говоря, после нововведения я готовилась к «делегациям протеста». И неожиданно услышала от детей слова благодарности — дети вдруг обнаружили, что им интереснее на переменах общаться не с гаджетами, а между собой, играть в теннис, петь караоке, играть в спортзале.

— Обязательно ли будущему первокласснику посещать подготовительные курсы?

Латышева: — Я к предшкольной подготовке отношусь положительно. Во-первых, она помогает ребенку быстрее освоиться на новом жизненном этапе. Во-вторых, позволяет выровнять стартовые возможности, чтобы более сильные дети не скучали на уроке, пока одноклассники их догоняют. Мы в процессе подготовки развиваем мышление с учетом физиологии возраста и пола — рисуем, лепим, тренируем мелкую моторику, конструируем из лего. В игровой форме дети занимаются английским языком с университетским преподавателем-носителем языка. Каждый родитель получает информацию об уроках от преподавателей, готовности к школе от нейропсихолога.

«Самый серьезный тест для школы — готов ли ты отдать сюда своих детей? Двое моих сыновей в этом году идут в „Прогресс“ в первый класс» Фото предоставлено школой «Прогресс»

— То есть отбор в школу «Прогресс» существует?

Латышева: — Девиз системы Д. Эльконина–В. Давыдова — «мы должны научить всех». При поступлении мы обращаем внимание больше на социально-психологическую составляющую: как ребенок играет со сверстниками, взаимодействует с учителем, с другими взрослыми. Обязательно общаемся с родителями, чтобы ценности, которые лежат в основе нашей системы, не расходились с семейными. Принцип нашей школы — образовывать и воспитывать учеников, чьи родители заинтересованы в качестве образования и здоровой психологической атмосфере, свободной от казенщины и постоянного давления, мотивирующей к учебе и творчеству. Если вам это также близко, рады будем видеть вас и вашего ребенка на днях открытых дверей нашей школы.